今年全國兩會，“雙減”成了熱詞。
在“雙減”政策出臺的半年多時間里，學生們的書面作業少了，與父母的親子距離近了，興趣課堂火了……然而，面對考試的指揮棒，仍有一些家長放不下焦慮的心。近日，全國政協委員、上海中華職教社常務副主任、中國民辦教育協會常務副會長胡衛與家長、記者、教育從業者等一起討論起“帶娃那些事”。
在中國青年報·中青在線出品的談話節目《兩會青年說》錄制現場，來自北京的一年級小學生家長劉娜直言，“雙減”之下，孩子高興了，她還是感到“有點焦慮”。“看似家長是輕松了，其實我們覺著身上的擔子變重了，以前還知道孩子大概的成績和排名，現在突然孩子的學習沒有KPI了，課下我是否需要給孩子再使使勁，我也不太清楚，當這一系列狀態都不明朗的時候，作為家長，咱能不焦慮嗎？”劉娜說。
此外，有報道稱，一些校外培訓行業或改頭換面，或悄悄轉入“地下”，這同樣讓劉娜感受到“隱形的壓力”。
從事科研教育工作的王冠認為，家長擔心的其實是評價標準的問題。“傳統的文化告訴我們‘一考定終身’，但‘雙減’之后，可以采用更成體系的標準來評價孩子。學校運用科技等手段針對每個孩子的實際情況因材施教，分層、彈性、個性化地教育學生。通過賦能老師，減輕孩子們的時間負擔和學習壓力，同時保證學習效果。”
在視頻連線中，針對家長的困惑，胡衛稱，“從家庭教育角度來說，現在有一個鄰里效應。很多家長一看到鄰居孩子補多少門課，上不同的培訓機構，于是決定也跟著上培訓機構，所以很多家長充當的只是一個出租角色，把他們的孩子從一地送到另一地，而不關心孩子究竟在想什么，內心需要什么。”
在胡衛看來，優質的家庭教育更多提倡家長對于孩子的陪伴，在親子陪伴過程中多和孩子溝通交流，了解他的需要、潛能和長處，做到因勢利導，有針對性地對孩子進行教育，培養孩子陽光自信的心態。
從學校教育角度來說，胡衛提出，學校要扭轉原來不科學的評價制度，對學生綜合評價，不能光看分數，要德智體美勞五育并舉，進行綜合評價。“學校要用多元智能的方法來評價學生的發展，包括三方面評價體系：綜合評價，了解學生的長處和短處，做到揚長避短；過程評價，要把過程評價當作教育評價中很重要的手段；真知評價，每個學生的長處不一樣，所以在這方面要給予學生更多的關注。”胡衛說。
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