近日，教育部舉行黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)暨教育信息化首場(chǎng)輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬主持會(huì)議并在講話時(shí)指出，“要把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化?！彪S著教育信息化成為發(fā)展戰(zhàn)略制高點(diǎn)，借助技術(shù)提升課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)教學(xué)效率和體驗(yàn)已經(jīng)成為教育改革的重要手段。剛剛過(guò)去的寒假，不少學(xué)校開(kāi)始嘗試引入社會(huì)力量，通過(guò)深度融合技術(shù)手段輔助老師在寒假作業(yè)設(shè)計(jì)及批改上進(jìn)行創(chuàng)新，精準(zhǔn)幫助老師、學(xué)生、家長(zhǎng)減負(fù)提效。
寒假作業(yè)也可以很智能
新學(xué)期的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，北京市日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三物理老師倪平又開(kāi)始了帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的旅程。今年倪老師的課堂與往年不同，學(xué)生在寒假里的作業(yè)完成情況，成為她新學(xué)期教學(xué)的起點(diǎn)。
“通過(guò)個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)，我可以很清楚、直觀地了解到學(xué)生的寒假作業(yè)里的易錯(cuò)點(diǎn)，并在開(kāi)學(xué)后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)?！蹦咂嚼蠋熣f(shuō)。
今年寒假，日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校首次使用了飛象個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)，并用系統(tǒng)為本校學(xué)生定制了寒假作業(yè)的所有題目。學(xué)生完成當(dāng)天的寒假作業(yè)后，拍下作業(yè)內(nèi)容，上傳提交，不到一秒的時(shí)間，系統(tǒng)就能自動(dòng)完成批改；答題錯(cuò)誤的地方，學(xué)生還可以點(diǎn)擊觀看視頻講解，及時(shí)消化理解知識(shí)點(diǎn)。
另一端，老師登錄后臺(tái)系統(tǒng)，既可以查看每位學(xué)生的作業(yè)完成情況和答題情況，也可以查看班級(jí)整體的作業(yè)完成數(shù)據(jù)，不僅省去了批改的時(shí)間，還可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)教師后臺(tái)
這是日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校借助企業(yè)力量探索出的寒假作業(yè)創(chuàng)新模式。相比于以往寒假結(jié)束后老師才能批改、學(xué)生才能得到反饋的模式，個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)首次實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在寒假里全部完成作業(yè)，并在練習(xí)過(guò)程中就能得到反饋、鞏固知識(shí)點(diǎn)。
日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張英春介紹，通過(guò)該系統(tǒng)老師可以輕松查閱和了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生寒假作業(yè)的完成情況以及學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握、作業(yè)時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列數(shù)據(jù)，并在新學(xué)期中有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)在日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部和中學(xué)部全面展開(kāi)。
校長(zhǎng)張英春
在朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)“科技賦能促‘雙減’”行動(dòng)的支持下，今年寒假，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京市陳經(jīng)綸中學(xué)民族分校，也同樣使用了這樣的“智能寒假作業(yè)”。集成了“定制作業(yè)、交作業(yè)、判對(duì)錯(cuò)、看解析、聽(tīng)講解”的平臺(tái)，也由此成為學(xué)校科技賦能促“雙減”的有效抓手。
飛象星球副總裁葛汝勇表示：“設(shè)計(jì)這套系統(tǒng)的初衷是希望教育更加個(gè)性化、有針對(duì)性。學(xué)生需要通過(guò)作業(yè)來(lái)查漏補(bǔ)缺、獲得進(jìn)步，這套系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)從作業(yè)布置開(kāi)始個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)人的學(xué)情，設(shè)計(jì)符合他能力的作業(yè)，同時(shí)通過(guò)智能批改和解析讓他及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)足薄弱點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率和積極性，同時(shí)也能夠協(xié)助老師完成作業(yè)批改和學(xué)情分析，為老師減負(fù)增效。”
教師開(kāi)展個(gè)性化作業(yè)研究
以作業(yè)系統(tǒng)撬動(dòng)教學(xué)改革
伴隨著中小學(xué)開(kāi)學(xué)，飛象個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)在北京、上海等城市的學(xué)校陸續(xù)落地應(yīng)用。
老師登錄作業(yè)系統(tǒng)后臺(tái)，點(diǎn)擊“布置作業(yè)”，選取所要布置作業(yè)的章節(jié)，再點(diǎn)擊“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)”“個(gè)性作業(yè)”“錯(cuò)題作業(yè)”等按鈕，就可以一鍵布置作業(yè)。方便、簡(jiǎn)潔的操作界面，讓老師方便上手使用。同時(shí)，學(xué)生寒假作業(yè)還可按日劃分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)預(yù)估完成作業(yè)所需的時(shí)間，助力教師有效控制作業(yè)總量。
倪平老師認(rèn)為，該系統(tǒng)有效地幫助老師完成個(gè)性化的寒假作業(yè)布置，系統(tǒng)依據(jù)3億題量的題庫(kù)，拓展了出題的范圍，讓寒假作業(yè)從題型、題的內(nèi)容和質(zhì)量上都能高效掌控，同時(shí)支持教師自主編輯修改題目以及錄入自定義題目，提高了作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
據(jù)介紹，在系統(tǒng)對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行AI初步批改后，教師二次批改只需要切換打勾或打叉，讓教師能夠輕松批改，提高了作業(yè)批改的效率。
個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)教師后臺(tái)
飛象個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)的使用，降低了教師批改作業(yè)的工作量，減輕了教師開(kāi)學(xué)初集中判作業(yè)的壓力，同時(shí)也能夠在線批改作業(yè)，無(wú)紙化的作業(yè)批改幫助教師減少了很多麻煩，批改結(jié)果也能及時(shí)反饋給學(xué)生。教師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生寒假作業(yè)的完成情況，能夠有針對(duì)性地提醒學(xué)生及時(shí)完成寒假作業(yè)?！凹皶r(shí)反饋可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！比諌袑W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校白俊萍副校長(zhǎng)說(shuō)。
副校長(zhǎng)白俊萍
通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生都能自動(dòng)生成學(xué)情報(bào)告，老師可以通過(guò)后臺(tái)查看數(shù)據(jù)分析報(bào)告，全面掌握學(xué)生寒假作業(yè)完成情況，精準(zhǔn)了解每一題的答題正確率和學(xué)生進(jìn)退步情況，這樣老師就可以有的放矢地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。張英春校長(zhǎng)分析說(shuō)，教師要在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，這在以往的教學(xué)中，只能憑借教師的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)，可以真正掌握學(xué)生的學(xué)情，做到因材施教。
張英春校長(zhǎng)認(rèn)為，隨著“雙減”的落地，提升學(xué)校育人實(shí)效，提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的重中之重。作業(yè)作為教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵一環(huán)，不僅可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，校驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還可以助力教師更有針對(duì)性地教學(xué)?！皞€(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)提供了整套的工具，還配備了豐富的資源庫(kù)，并為教師提供了大數(shù)據(jù)支撐，可以有效助力教師教學(xué)改革研究。”
減負(fù)增效獲學(xué)生點(diǎn)贊
作為第一次使用科技賦能的創(chuàng)新作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍給予了積極評(píng)價(jià)。
在以往的寒假中，在作業(yè)中遇到難點(diǎn)只能通過(guò)微信求助老師，或者等開(kāi)學(xué)之后集中請(qǐng)教老師。“時(shí)間一長(zhǎng)，不會(huì)的題目就會(huì)越積越多，而有的不會(huì)的題則會(huì)慢慢被遺忘?！睂?duì)比以往的寒假作業(yè)經(jīng)歷，日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三(1)班的王婕同學(xué)對(duì)今年的智能寒假作業(yè)表示肯定。
王婕分析說(shuō)，作業(yè)系統(tǒng)的錯(cuò)題解析功能，可以讓她及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的漏洞；作業(yè)的及時(shí)批改能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，助力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；寫作業(yè)的過(guò)程與以往一樣，拍照上傳作業(yè)也很方便簡(jiǎn)捷，并不會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān)。
王婕對(duì)飛象個(gè)性化作業(yè)系統(tǒng)的好評(píng)是一個(gè)縮影。據(jù)對(duì)百位學(xué)生進(jìn)行的調(diào)研顯示，有61.05%的學(xué)生打出了滿分10分。對(duì)于是否愿意繼續(xù)使用系統(tǒng)，有95.79%的同學(xué)選擇了愿意繼續(xù)使用。從反饋的數(shù)據(jù)上來(lái)看，學(xué)生們對(duì)系統(tǒng)的使用頻率較高，有81%的人選擇了每天使用。對(duì)于系統(tǒng)的使用效能感，76%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)實(shí)際幫助且效果顯著。
該系統(tǒng)的使用也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。一位家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)這種新的技術(shù)形式，可以很大程度解決孩子以往在假期時(shí)無(wú)法持續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。“因?yàn)椴还苁情_(kāi)學(xué)前集中補(bǔ)作業(yè)，還是放假前期就很快做完作業(yè)的情況，都會(huì)導(dǎo)致假期大部分時(shí)間都沒(méi)有處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種新的作業(yè)形式可以幫助孩子在整個(gè)假期平均分配好學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分利用提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率?！痹摷议L(zhǎng)說(shuō)。
有家長(zhǎng)表示，由于平時(shí)工作忙，關(guān)注孩子的時(shí)間有限，這種方式可以更好地督促孩子完成作業(yè)。還有家長(zhǎng)表示，孩子在做完作業(yè)后能及時(shí)、全面地看到解析，對(duì)孩子知識(shí)點(diǎn)掌握不精準(zhǔn)的地方，老師都能及時(shí)講解，在一定程度上解放了家長(zhǎng)。還有家長(zhǎng)認(rèn)為，該系統(tǒng)大大提高了孩子做作業(yè)的時(shí)效，自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和失誤點(diǎn)可以在第一時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓孩子及時(shí)掌握。
近年來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)逐漸在教育場(chǎng)景中開(kāi)始應(yīng)用，為師生帶來(lái)了全新、高效的教與學(xué)體驗(yàn)。在“雙減”落實(shí)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)借助科技的力量，持續(xù)為教育賦能，助力“雙減”達(dá)到“提質(zhì)增效”的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
責(zé)任編輯：Rex_08
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