作為家長，有件事或許是讓所有人都頭疼的，那就是陪孩子寫作業(yè)。甚至，還有“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的調(diào)侃。但或許沒人能夠想到，其實(shí)仔細(xì)看看陪孩子寫作業(yè)時(shí)候“雞飛狗跳”的狀態(tài)，就能看出部分家長家庭教育方面的誤區(qū)。
首先，在孩子還沒有去寫作業(yè)的時(shí)候，很多家長都會(huì)一遍一遍地催，孩子對(duì)于家長反復(fù)催促顯得非常不耐煩，家長也常常在反復(fù)催促中，心中也是一點(diǎn)一點(diǎn)地拱火，一旦到了某個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，就是一場(chǎng)“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”的爆發(fā)。
但是，正是這種反復(fù)的催促，反映了家長在教育孩子的過程中缺乏計(jì)劃性。孩子的作業(yè)時(shí)間應(yīng)該提前和孩子商議確定，不到時(shí)間就絕不催促，最多提前十分鐘、五分鐘提醒一下，告訴孩子“還有十分鐘就到作業(yè)時(shí)間了”之類，在孩子表示明白之后就絕不再提。
如果孩子表示自己有把握在合適的時(shí)間寫完作業(yè)，想要推遲作業(yè)時(shí)間，家長可以適度將時(shí)間推遲，但這種情況只能有一兩次，不能無限遷就。一旦孩子不能按時(shí)寫作業(yè)，對(duì)孩子一定要做出懲罰。不過無論如何，在和孩子交流的過程中必須心平氣和，不能帶有情緒。
這種做法不僅能夠培養(yǎng)孩子的計(jì)劃性和守時(shí)觀念，同時(shí)還規(guī)避了在反復(fù)催促的過程中，造成孩子潛意識(shí)中對(duì)自己拖拉行為的強(qiáng)化。因?yàn)樵谶@種模式下，孩子做事都靠催促，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)于自己時(shí)間的管理，當(dāng)這種習(xí)慣固化了，無論自制力還是時(shí)間管理能力都會(huì)非常差。
其次，作為家長，你有沒有在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，總是在一旁不斷糾正孩子“壞習(xí)慣”或是批評(píng)孩子注意力不集中，催促孩子趕快寫，嫌棄孩子寫得太慢?就算沒有這些，在一旁盯著孩子寫作業(yè)的行為，也不在少數(shù)吧?
但這樣的行為恰恰會(huì)對(duì)孩子造成很大的負(fù)面影響。首先，孩子由于大腦發(fā)育不完全，注意力本身就很容易被分散。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長還總是“提醒”孩子，打斷孩子好不容易才集中起來的注意力，這豈不是在給孩子“幫倒忙”嗎?
而且，對(duì)孩子反復(fù)“嘮叨”屬于負(fù)面激勵(lì)的典型，同樣的話反復(fù)說，是最容易激發(fā)孩子逆反心理的。這一點(diǎn)，是催生孩子厭學(xué)心理的最大原因之一。同時(shí)，這些行為也非常容易給孩子造成極大的心理壓力。哪怕在一旁不說話，就盯著，也會(huì)讓孩子焦慮、恐慌。
再次，部分父母總是喜歡給孩子的作業(yè)挑毛病，這里寫得不對(duì)啦，那里寫得有問題啦，然后大聲訓(xùn)斥孩子。在這種時(shí)候，有些父母還特別喜歡用“你總是這樣”、“不自覺”、“一點(diǎn)腦子都不知道用”之類的話，但這恰恰是家庭教育的最大誤區(qū)之一。
所謂“壓迫式教育”是最容易對(duì)孩子造成傷害的教育方式之一，而“壓迫式教育”最主要的發(fā)揮場(chǎng)合之一，就是在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候。喜歡采取“壓迫式教育”的父母，在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候，總是下意識(shí)地挑毛病，然后大加批駁。
殊不知，這種行為就是在毀滅孩子的自信，很多孩子自卑、自暴自棄都是源自于此。
在這方面，最正確的做法，其實(shí)是對(duì)孩子適度肯定，并且特別要肯定孩子的努力。相反，對(duì)孩子智商的肯定反而不那么重要。比起夸孩子聰明，不如夸孩子努力，認(rèn)可孩子的付出遠(yuǎn)比認(rèn)可孩子的天賦更容易讓孩子獲得成就感。
總之，作為家長，我們應(yīng)該謹(jǐn)記一句話，孩子是家長的鏡子，孩子出現(xiàn)問題，根源往往都在家長身上。面對(duì)孩子寫作業(yè)或其他任何方面出現(xiàn)的種種問題，我們家長最應(yīng)該做的就是審視自己，看看自己哪里做得不對(duì)，才在孩子身上造成了這種結(jié)果。
來源：號(hào)外網(wǎng)
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