在生活中，很多人都不知道中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)_初中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)是什么意思，其實(shí)他的意思是非常簡(jiǎn)單的，下面就是小編搜索到的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)_初中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)相關(guān)的一些知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧！
1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的目的和意義著名科學(xué)家楊振寧說(shuō)：“如果說(shuō)在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的”。
2、現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)與他明天的社會(huì)生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)之一。
(資料圖片)
3、小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國(guó)，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
4、它的產(chǎn)生主要是克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入人際交往，對(duì)于認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)功能。
5、因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。
6、德國(guó)教育家祿貝爾主張尊重兒童的“自動(dòng)。
7、”他極力主張要通過有組織的游戲和活動(dòng)來(lái)發(fā)展兒童的“天性”，使兒童在活動(dòng)中自己教育自己，用活動(dòng)的體驗(yàn)去取代“說(shuō)教”與“靜聽”的教學(xué)方式。
8、我們的教育主張學(xué)生在快樂、活潑、生動(dòng)、自由的氛圍中接受教育，而小組合作學(xué)習(xí)則賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機(jī)會(huì)，從心理學(xué)情感理論來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。
9、這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行鍥而不舍的努力，有利于智商情商的發(fā)展。
10、二、課題研究的指導(dǎo)思想《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。
11、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。
12、合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流的一個(gè)過程。
13、實(shí)際上，“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式在我國(guó)早被推崇，古有孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)煛敝赋隽嘶突W(xué)的必要性與可能性，表明了學(xué)習(xí)他人，借鑒他人的開放性學(xué)習(xí)觀，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”也深刻說(shuō)明了集體智慧的重大作用。
14、所以，“合作學(xué)習(xí)”如果能夠有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)展示其獨(dú)特的魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。
15、三、研究目標(biāo)（一）科研目標(biāo)：研究通過小組合作學(xué)習(xí)對(duì)下一次教學(xué)活動(dòng)能否發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的變化，研究學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能否提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
16、完善我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的小組合作探究學(xué)習(xí)理論體系（二）培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。
17、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
18、培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)。
19、（三）工作目標(biāo)：以科研興校為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校整體教育的發(fā)展，確保數(shù)學(xué)成績(jī)整體提升。
20、四、研究方法個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主。
21、五、實(shí)施過程：（一）理論依據(jù)：心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。
22、小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。
23、教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為：同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素。
24、要使班級(jí)、分組等組織成為幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”，把學(xué)生集體作為認(rèn)識(shí)的主體來(lái)發(fā)揮作用。
25、2、從激發(fā)學(xué)生主體性而言：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)看成是在每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和交流主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)的過程，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)具有社會(huì)性，學(xué)生通過分組互助學(xué)習(xí)更加全面、深刻地理解知識(shí)。
26、同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師的角色真正是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)。
27、（二）研究對(duì)象：全體七年級(jí)學(xué)生。
28、（三）實(shí)施階段心理學(xué)家們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，將會(huì)收到事半功倍的效果。
29、同樣，在合作學(xué)習(xí)中，我們教師也要巧妙地捕捉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
30、開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目濫用。
31、合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進(jìn)行。
32、像內(nèi)容簡(jiǎn)單一目了然的部分，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，作一般性了解；像知識(shí)密集的內(nèi)容，需要教師精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。
33、2、合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間。
34、為了不使合作學(xué)習(xí)趨于形式，收到實(shí)效，“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。
35、合作時(shí)間可長(zhǎng)可短，我們可把一節(jié)課甚至幾課的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探索，互相式的學(xué)習(xí)；也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個(gè)問題短時(shí)的討論、爭(zhēng)辯。
36、但是，每次合作學(xué)習(xí)，教師一定給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)思考，發(fā)表意見，充分表達(dá)思維活動(dòng)的過程。
37、教師要深入其中，幫助部分有困難的學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外進(jìn)行合作延伸。
38、3、合理分組。
39、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快的進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
40、以下列舉4種小組合作形式如①異質(zhì)組②同質(zhì)組③隨機(jī)組合組④自由組合組都有其一定的局限性，有利有弊。
41、教師在實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活選擇，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。
42、在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓學(xué)生具備合作的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)基本的合作規(guī)則，如教學(xué)合作技能“七字訣”：聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。
43、說(shuō)明緊緊扣中心，有根有據(jù)說(shuō)得清。
44、求助別人要有禮，得到幫助表謝意。
45、反思自己有勇氣，肯定別人得虛心。
46、自控守紀(jì)勿喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。
47、幫助同學(xué)要熱情，耐心周到把難除。
48、支持對(duì)方露微笑，點(diǎn)頭鼓掌翹拇指。
49、說(shuō)服別人把理表，態(tài)度誠(chéng)懇不嘲笑。
50、建議大膽有設(shè)想，人人獻(xiàn)策大步闖。
51、協(xié)調(diào)組員共商量，指正讓步齊向上。
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責(zé)任編輯：Rex_08
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