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中新網長春6月14日電 (李丹)“我們不能用統一的標準來要求天賦各異、興趣不同的學生，更不能用統一的標準和要求來評價個性不同的學生。”長春市南關區第103中學校長袁波在14日舉行的吉林省基于發展學生核心素養的作業設計與實施研討會上如是說。
當天的研討會由吉林省教育學院、吉林省教育廳教學研究室主辦。會議聚焦作業改革，探討“雙減”任務下作業設計與實施的方法和經驗。
袁波在經驗分享中介紹，該校基于學生學習能力的差異，設計了難度和數量差異化的作業。如一星級作業，是面向學生的鞏固性、基礎性的作業；五星級作業，是面向學生的挑戰性作業。
長春市南關區樹勛小學則打造了獨特的“作業超市”，該校校長劉鐵巖介紹，學校設計的“作業超市”，依托具有生態性、情境性、開放性的作業內容，搭建滿足每一位學生發展需求的作業分區。
“更多時候教師把作業聚焦于鞏固學習成果、提高考試成績這一維度，其實作業對培養學生的學習習慣，提升學生的思維品質、道德品質等，具有很強的教育價值。”在圓桌對話環節中，琿春市第四中學校長李麗輝提出，要從作業價值和功能入手，改變目前教師對作業認識的不足。要用系統化思維對作業加以改革，改革的落腳點一定是課程標準和學生核心素養的提升。
“教師是作業改革的直接主體，當下最急需改變的是教師的作業觀。”在遼源市龍山區多壽路小學校校長宋俊玉看來，傳統作業的功能多以鞏固知識、檢驗學習效果為主，作業改革的著眼點應是學生的未來發展。“不是所謂熟能生巧，也不是搞題海戰術，應凸顯作業全面育人的功能。”
宋俊玉建議，作為管理者，應把作業納入到教研體系中，形成一種良性運行機制。而教師要以教研組學科組為核心，大膽嘗試，結合學科特點、單元目標、單元重點、課時目標等進行作業設計。
會上，長春市南關區教師進修學校小學部負責人張玉艷總結了作業減量提質的“四會”策略。“首先是‘會選擇’，讓作業減量，根據校情、班情、學情，有針對性地選擇教材和練習冊中代表性習題，能通過一道題達成作業目標，堅決不多選；其次‘會設計’，讓作業提質，讓學生通過解答問題發現問題中隱含的方法和規律，提升思維水平。”
張玉艷說，還要“會應用”，讓作業多元，通過設計創新類、綜合類、實踐類、跨學科作業等，培養學生綜合運用所學的知識點解決實際問題的能力；最后是“會評價”，改變原來只判斷結果對錯這樣的評價方式，更加關注學生完成作業過程中的思維過程、興趣習慣等。
吉林省教育廳副廳長舉樹明表示，作業設計實施的質量，既是衡量各市(州)縣(市、區)、各學校教育改革發展成效的關鍵尺度，也是衡量教育行政部門指導學校能力水平的重要標志。未來，吉林省教育學院、吉林省教育廳教學研究室將進一步加強作業設計實施的研究與探索，繼續抓好典型的培養與推廣工作。(完)
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