2023年4月17日，聶震寧長篇小說《書生行》新書發布會在北京西單圖書大廈舉行。全國政協常委、中國作家協會書記處書記邱華棟，中國作協小說委員會副主任、文學評論家潘凱雄，中國社會科學院文學研究所研究員、文學評論家白燁，北京師范大學文學院教授、博士生導師張莉，北京師范大學文學院研究員、博士生導師吳欣歆出席發布會并分享了他們對于《書生行》的閱讀感受與看法。中國出版集團黨組書記、董事長黃志堅，人民文學出版社執行董事臧永清分別致辭。
中國出版集團黨組書記、董事長黃志堅
(資料圖)
黃志堅在致辭中說：“從編到著，是一個人對文學孜孜以求、矢志不渝的激情，是一個人充沛自己的生命能量，用文字和故事不斷給大眾以啟迪的信念與堅守。當這樣的生命經驗匯聚到《書生行》中，讀者不僅能讀到不妥協、不放棄，努力前行的人生故事，也能感受到撲面而來的青春氣息，一種昂揚積極的精神品質。”
《書生行》講述了20世紀中期，青年教師秦子巖為了愛人舒甄好回到家鄉的大山里，一起從事中學教育，在特殊年代的狂飆中，這對夫婦和一群畢業于一流高校的教師堅守愛的理念，進行了轟轟烈烈的教學實驗。這段轉瞬即逝的歲月卻成就了沂山一中的高光時刻，長久銘刻在學子們的記憶深處。《書生行》是用人類歷史上的精神之光照亮現實的寫作。是一部中國的“教育詩”，凸顯了“人”的主題和教育的本質，熱烈、真摯，深具啟蒙精神和理想情懷。
出版家、閱讀學專家、作家聶震寧
聶震寧表示，《書生行》所寫的是他初中時的記憶，是一首寫給老師的贊美詩。他要思考的是那個時代給我們的感召在當代還有什么用，還給我們帶來什么樣的召喚，或者僅僅是回憶。他要寫的是人、好人、真正的人，寫自己的真實感覺。整個小說的寫法是理想主義的，希望給當代的讀者有更多美好的感覺，召喚人們有更多的愛，特別在教育上，有更多傾心的愛。
人民文學出版社執行董事臧永清
聶震寧曾任人民文學出版社社長，中國出版集團總裁，在大眾出版領域成績頗豐。臧永清介紹，“聶震寧擔任人文社社長期間，他所操持引進的‘哈利·波特’‘新課標中學生課外文學名著叢書’‘二十一世紀年度最佳外國小說’系列，都成了人文社的寶貴財富和經濟支柱。”近些年來，聶震寧一直持續、不遺余力地推廣“全民閱讀”，出版閱讀學相關著作，致力于提高全民“閱讀力”。
在出版家、閱讀學專家之外，聶震寧鮮為人知的身份是小說家。聶震寧在八、九十年代時以作品《暗河》《長樂》等一批中短篇小說在文壇嶄露頭角，并榮獲首屆莊重文學獎。為了出版，他中斷了小說寫作。這本新書既是他重回小說家身份所寫的第一部小說，也是他在長篇體裁上的一次全新嘗試。
活動上半場合影
活動下半場合影
為書生樹碑，向教師致敬
《書生行》是一部教育的贊美詩，它將讀者帶回六十年前一段歲月，見證一群青年人轟轟烈烈進行的教育實驗，為了教育事業所奉獻的無悔青春。在這本小說中，聶震寧塑造了一批鮮活的人物形象，小說中的秦子巖懷揣著理想與抱負，選擇回到邊遠、落后的少數民族家鄉建設它。
北京師范大學文學院研究員、博士生導師吳欣歆
吳欣歆是中小學（中職）語文國家教材重點研究基地副主任，作為一名多年深耕于語文教育領域的專家，她談到，《書生行》中有很多令她感到“教育發生”的細節。教育學特別強調教育和生活重疊，教育就真正在人身上發揮了作用。聶震寧懂教育，所以寫得出教育的格局和教育的崇高感，比如秦子巖從北師大回到沂山一中，未來可能還會去公社中學，社會地位上是往低處，但是，他的精神境界卻是一天比一天往高里走的。這種高和低、升和降的反差其實是讓我們看到教育者的崇高。整本書里的教育是理性的、克制的教育，老師們心里都懷著一團強烈的熱情，像一團火。但是，真正到了教育的現場，到了每一個教學行為，他們更多的是用“我是這樣的人”來熏陶學生，用“我這樣的行為”來引領學生。小說中反復出現的馬卡連柯的《教育詩》，其實寫的就是一種理性的愛。幫助這些孩子成為更好的自己，在那個時代里面能夠有穩定的發展方向，這是這些老師共同的追求。
中國社會科學院文學研究所研究員、文學評論家白燁
白燁稱贊這部作品是為書生樹碑、向教師致敬。《書生行》寫了新中國成立后教育剛剛發展建設的時候，一批年輕教師的付出、投入和奉獻。在寫老師個人風采、教學技巧的同時，還寫到這些老師的籍貫和母校，這樣一批老師從四面八方匯聚到學校，他們是那個時代的知識精英。聶震寧寫出了時代對每個人的影響，包括對學校的影響，但更多的是寫出了老師對學生的愛。老師用心良苦地通過自己的努力、自己的愛化解時代可能給個人帶來的問題、給學校帶來的沖擊，保持了學校教學的正常狀態，寫出了老師的群像。
教育，是一切希望的起點和基石，沒有教育，就沒有一個民族的未來。秦子巖、舒甄好等人在不可能中創造可能，他們熱烈、真摯地投身到教育事業中，用愛感化，用心奉獻，昭示了真、善、美的永恒價值。
一本教育之書，也是一本“閱讀之書”
《書生行》不僅是一本關于教育的書，也是一本“閱讀之書”。這本書與聶震寧向大眾推廣閱讀學，提高“閱讀力”一脈相承，實踐著“開卷有益”這樣樸素而又深刻的道理。教育開啟民智，閱讀則是手段。書山有路，學海無涯，成本最低，最便捷的學習方式是閱讀。《書生行》寫秦子巖、舒甄好、金子卿等老師們進行的教育實驗，其中很重要的一項就是與學生們共讀世界名著，引導他們學會解讀文學的方式。臧永清說，這部小說的功能性很強，是一本能引起讀者閱讀經典欲望的小說。
中國作協小說委員會副主任、文學評論家潘凱雄
潘凱雄指出，這部作品實際上是把聶震寧這十年關于“閱讀學”的論述小說化、形象化了。小說寫到中學圖書館做系列講座，列了二十八節課的表，另外書中還有十一講的內容，通過老師之口講作品要看什么、怎么看，這就是實實在在的推廣閱讀，讓大家感受到名著之所以成名，名著之所以有用，名著之美，名著之實。
白燁認為關于閱讀的部分是《書生行》的一個亮點。小說其實講了這些老師怎么解讀作品：從“我”自己的感受出發，而不是聽命于別人或者受制于當時的意識形態影響，其實講了一種閱讀方法。因此，這部小說不僅可以作為文學作品來閱讀，學生還可以把它作為學習語文、閱讀經典文學作品非常好的指導方法。
人生像一艘船，有幾本書像壓艙石一樣，則無懼風浪。這是聶震寧曾在采訪中給讀者的閱讀建議。讀者可以通過小說中老師與學生們對馬卡連柯《教育詩》、保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》、伏尼契《牛虻》的解讀，看到一本書如何影響一個人的心靈，成為他們人生航路上厚重的壓艙石。
一部有情有義、動人心魄的情感之書
《書生行》還是一本關于成長的小說，老師和學生互相學習，互相思考，且讀且行的故事。成，行成于思。長，教學相長。小說既展現了秦子巖、舒甄好夫妻探索教育實驗，在工作中相互幫扶、攻克困難的情感歷程，又展現了學生寧鎮揚等人在困惑中辯駁，在疑問中前行的探索之路。《書生行》既豪放，又柔情，成人與少年，老師和學生，明心耕志，虛靜潛行，書寫出一本有為、有守、有立的人生之書。
全國政協常委、中國作家協會書記處書記邱華棟
邱華棟形容《書生行》為“時光的容器”，它帶領我們回到一個特定年代，一個廣西偏僻的縣城里面，一群中學老師的理想、青春的生命狀態。小說的敘事時間是1963年9月至1964年學生畢業這一年左右，在敘事過程中不斷閃回1959年主人公的戀愛、周圍生活，仿佛在我們眼前打開了一個時光凝固的寶盒，盒中這一年的時間里面，人物栩栩如生地在活動，外面有時代風云，學校中有教課的故事、閱讀的細節。這是一本能夠喚起我們每個人的生命經驗之書。
北京師范大學文學院教授、博士生導師張莉
張莉稱贊《書生行》是一部有情有義、動人心魄的情感之書。在閱讀的過程中，小說引導讀者思考什么是愛。一是教育之愛，老師對學生真正的愛是無私和忘我的，這部作品從始至終都在思考著“如何成為一個忘我的人”。當老師越久，越意識到這個職業需要你摒棄自我內心的虛榮，真正面對“我要做什么”“我要成為什么樣的人”的問題，這部作品對廣大教育工作者都會有所觸動。從這個角度上講，這部作品對愛的思考超越時代。二是男女之愛。小說寫了兩個年輕人相知相惜、互相依偎，這就是相濡以沫、患難與共的真實愛情。愛情不僅僅是自私的，也是利他的；不僅僅是索取，更是一種奉獻。在這部作品里，你會覺得它不是一個口號，尤其是在那樣困難的時刻，就是這樣的愛，讓兩個年輕人互相依偎、互相取暖，最終雙方的生命互相照亮。這是對今天深陷物欲的愛情觀的一次洗禮。
聶震寧簽書
這樣深厚濃烈的情感與聶震寧的創作狀態密不可分，他引用魯迅的話：“創作，總根于愛。”愛源自聶震寧對中學時代老師的感恩之情，他們對自己的深遠影響，他說：他愛那些可敬而難忘的老師。這也是聶震寧寫下《書生行》的寫作初心。
南都記者 黃茜返回搜狐，查看更多
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